竺可楨是中國歷史上第一代去美國公費留學的高材生，也是中國卓越的科學家和教育家，是中國近代地理學的奠基人之一，他一手創建了中國所有大學中第一個地理學系和中央研究院氣象研究所，也曾經擔任過長達13年的浙江大學校長，竺可楨也被後人尊爲“中國高校四大校長之一”，爲中國教育事業作出了巨大貢獻。然而竺可楨成就還遠不止以上這麼多，竺可楨在1931的時候就奉命領導幾位科學元老進行實地觀測工作，他選定了9種植物和21種動物進行嚴密觀察，之後發表了《論新月令》，他和他的同伴們不僅總結了古人對物候方面的理論，也開創了中國物候觀測的新曆程。
竺可楨成就還包括他對農業科學的貢獻，早在1922年的時候，他就發表過一篇名爲《氣象學與農業之關係》的學術論文，後來這篇學術論文被後世的人讚揚說即使到現在這篇論文的研究成果也不過失，仍然走在世界學術研究的前面，竺可楨也因爲這篇論文受到毛澤東主席的接見。竺可楨成就中最大的一項是他創立了新中國的物候學研究，他是物候學這門學科的創始者，他從很年輕的時候就開始記錄每天的天氣變化和物候狀況，1963年也寫出了《物候學》這本書，這本書向大衆廣泛普及了物候學知識，提倡因地制宜，根據各種農作物的規律安排農事活動。
竺可楨兩個問題中的第一個問題也是最重要的一個問題, 竺可楨問學生來浙大做什麼，當時這個問題引起了很多浙大新生的思考，第二個問題是問浙大新生將來畢業後要做什麼樣的人，在以後面臨社會和個人選擇的時候會選擇社會還是選擇自己。竺可楨兩個問題最早是在1936年提出的，當時這一年的夏天正好是浙江大學新生開學的日子，竺可楨作爲浙江大學的校長與新生進行了一次意義深遠的談話，就是在這次談話中他問了新生這兩個深刻的問題，從此之後竺可楨兩個問題就成爲浙江大學第一代校風校紀。
在竺可楨兩個問題提出之後，竺可楨還告誡學生在以後畢業後不要拿技術當做謀生的工具，他說謀生之道有很多種，不一定到大學才能找到工作，但是大學就是讓學生獲得更好生活的一個途徑，教育才是最重要的目的。他還教會學生以後在社會上闖蕩時，都要把國家社會擺在第一位，遇到什麼事都要頭腦清楚的想一想社會的影響，這兩個問題在剛剛入學的學生中間引起了很大討論。其實竺可楨兩個問題影響了很多的人，在他提出這兩個問題後，他面對全體浙江大學師生提出要把求實創新當做浙江大學新的校訓，以後浙江大學所有的教學工作都要以求實這兩個字爲基礎，從此之後，浙江大學的學風開始了煥然一新的改變，竺可楨對浙大的影響一直延續到至今。
