舟中讀書
宋琬 〔清代〕
久拋青簡束行幐，白鳥蒼蠅甚可憎。
身是蠹魚酬夙債，黃河浪裏讀書燈。
譯文
總是揹着行囊奔波在路上，已經拋開書籍很久了;加上蚊子、蒼蠅的侵擾，實在難以靜心讀書。
但我畢竟是一條書蟲，讀書是前世欠下的債，爲了還債，在黃河壯奇雄闊的浪濤間，在小船窗前就着單薄的燭燈讀書。
註釋
青簡：竹簡。古代用以書寫的狹長竹片。泛指書籍。
行幐：行囊。幐，盛物的布袋。
白鳥：蚊子。
蠹魚：這裏指書蟲。
賞析
這首詩前三句平平，詩人說自己已經拋開了書籍很久了，腰束乾糧袋四處奔波，加上路途上蚊子和蒼蠅之擾，其實也無法讀書，但他畢竟是一條書蛀蟲，讀書是他前世欠下的債，爲了還這個債，——於是，結句“黃河浪裏讀書燈”就跳出了!
“河出伏流，一瀉汪洋。”到過黃河的人們，誰能不被它九曲橫空、萬浪嘯天的氣勢和力量所震攝?它那狂放無羈的暴烈和雄奇，也似乎只有同樣狂放無羈的詩仙李折，才足以揮動如椽巨筆，爲之寫照傳神——“黃河萬里觸山動，盤渦轂轉秦地雷”“巨靈咆哮擘兩山，洪波噴流射東海”(《西嶽雲臺歌送丹丘子》)!這就是李白描摹過的那水來“天上”，波顛萬里的壯奇黃河。
而今，正是從這一派震盪天地的黃河浪影裏，駛出了一艘傲岸不馴的行船，時令正當秋夜，水天一片迷濛。但在波涌浪疊的船窗前，卻可見到我們的詩人宋琬，正鬚髯飄飄，就着高燒的燭燈，執卷誦讀!
倘若這是在廬峯月下，對茅窗孤燈，聆松濤千仞，那境界一定將格外清美幽渺吧?倘若這是在西子湖畔，仰修竹千竿，聽游魚唼喋，於執卷吟賞之際，也一定會更添幾分韻致吧?但“黃河浪裏讀書燈”之句，卻把這“讀書”的背景，轉換在了壯奇雄闊的浪濤之間，而且是在燭照浪影的艙間“燈”下，那境界又豈是上述這境所可比擬?
此刻的艙中當然也是幽清的。幽清得連一隻令人憎厭的蚊子蒼蠅都沒有。然而這幽清，又是以何其驚心動魄的艙外之景爲陪襯的啊：浩蕩的黃河在夜天下狂暴喧騰;熒熒的船火，還可照見一陣又一陣掀天濁浪崩裂眼前;濤聲隆隆，如疾雷碾過船之兩舷!正是在這樣的背景上，突然推出挑燈撫髯，執卷而誦的詩人近景，那氣度和儀態，該帶有怎樣一種睥睨古今、笑傲萬浪的沉靜和瀟灑!
如果說“黃河浪”所蘊含的，是極大的動盪之境;那麼“讀書燈”所顯示的，則是迥然相異的靜謐之境。這兩者本來很難相容，詩人卻以身臨的浪舟讀書之興，將它們奇妙地組接在了一句詩中。大“動”與大“靜”由此相反相成，雄奇的“黃河”夜浪之涌，與瀟灑的詩人“讀書”身影，由此相疊相錢，輝耀了整首詩行。一個爲前人不到的嶄新詩境，在行舟黃河的詩人宋琬筆底，就這樣興象崢嶸的創生了!
這詩境的創生雖說出於偶然，卻是宋琬悲苦生涯中哀憤之情的必然觸發。倘若不是在順治七年、康熙元年“兩度繫獄”，飽嘗過宦海沉浮的險惡“風濤”;倘若不是憎惡於“白鳥(蚊子)蒼蠅”式讒人的陷害，厭倦於“久拋青簡束行幐”的仕途奔波，而嚮往着一種放浪無羈的自由生活——那麼，宋琬又怎麼會覺得，黃河的“掀天濁浪”，並不比“人間”的風濤險惡?又怎麼會激發在“黃河浪”中化身“蠧魚”，挑燈誦書而一“酬夙債”的豪興?
由此反觀此詩之前三句，你便不會因爲它們的吐語平平而以爲無足輕重了——其實，“久拋青簡束行幐”之卑陋，“白鳥蒼蠅甚可憎”之煩囂，恰都是運筆上的一種鋪墊和反襯。它們之存在正是爲了在結句中造成詩情的巨大逆轉，以翻出一個之與截然不同的人生境界。有了這卑陋和煩囂的反襯，“黃河浪裏讀書燈”之境，便愈加見得雄奇瀟灑，超世脫俗，而令你無限神往了。
