1，拉包爾在戰爭期間被盟軍繞過，日本駐軍在補給斷絕的情況下實現了自給自足。戰爭結束後，拉包爾日軍向澳大利亞第1集團軍的部隊投降，澳軍指揮官一開始認爲拉包爾及周邊地區的日軍大約爲3萬人，然而實際僅拉包爾就有10萬日軍，附近島嶼上有4萬。由於遠遠大於估計，澳軍一時間無法提供能滿足那麼多人的補給品，而且拉包爾地區的澳軍一共就1萬人，一下子要管理十餘萬人也心有餘而力不足。在此情況下，澳軍斯特迪中將於1945年9月10日發佈了兩條不尋常的命令：一，日本人自己建立戰俘營；二，日本人繼續進行農業生產自給自足。1945年10月，10個戰俘營建成。
2，盟軍計劃於1946年2月起就遣返拉包爾日軍。但今村均大將卻希望能待到1948年再遣返：一，現在返回國內將給千瘡百孔的本土增加負擔，而如果待在拉包爾可以自給自足，爲本土減輕壓力；二，可以利用這段時間給十多萬人提供技能培訓，使他們回國後能直接投入重建。
3，在投降後，在今村均的指令下，拉包爾日軍即開始着手兩項工作：一是開展日本爲什麼會輸掉戰爭的大討論；二是開展技能培訓。
對於爲什麼會輸掉戰爭的討論，日軍士兵投入了極大的熱情，無論在課桌還是食堂，無論勞作還是休息，大家整日整月地開展熱烈的爭論。大多數人都認爲這是因爲日本的科技實力比較落後，工業不發達，而且日本的戰時哲學輕視了科技的重要性。不過由於當時日本還沒有進行改革，因此也沒有人把失敗和帝國制度聯繫在一起。不過，確實有一些人對軍事獨裁主義和日本是神國的理論提出了批評。還有別具一格的觀點是東京大學法學院應該關閉，因爲它的畢業生成爲大官僚，和軍方一起將日本變成了一個法西斯國家——顯然，在拉包爾的日軍中也不乏對問題有所瞭解的人。
拉包爾日軍的課程：必修課程150個小時，選修課程175個小時。必修課包括訓練、公民教育、自給自足、自然科學；選修課包括職業訓練、大學入學準備、基礎英語和情操教育。
4，技能培訓是戰後拉包爾日軍的重要課題。今村均於1945年10月制定了兩項政策：《拉包爾駐屯期間心理構建》和《集團教育綱要》。第一項政策爲戰俘營中的生活目的進行了定義，即“科學教育的促進和產業的振興”；第二項政策提供了科學教育的具體細節。但是，第二項政策還是保留了不少軍國主義的元素。
軍官們負責制定課程、編撰課本和安排講座，軍醫在其中扮演了重要角色。根據內部制度，每天要開展兩個半小時的講座——早上一小時必修課，晚上一個半小時的選修課。有關自給自足的課程每個人都需要學習；技能課程專門爲那些只有小學文化的人設計，以保證他們在遣返後可以找到工作；基礎科學課程內容很豐富，力求與戰前高中水平相當。
5，自1946年5月起，拉包爾日軍開始遣返。日本人希望能把農具、農產品等物資都運回國。澳軍原先只允許最後一艘遣返船攜帶一些農具，但是在日本人的堅持下，最終每一艘遣返船都獲准運回服裝、農具和食品。據報道，僅第3、第4 和第5艘遣返船就帶回了1850噸食品、8000件農具以及大量的服裝和紙張。1946年10月遣返結束。
