今天小編就給大家帶來古代老師的文章，希望能對大家有所幫助。
無論是古代還是現代，中國一直都有尊師重道的教育觀念。
早在西周時期，周太公就在書裏寫下了這樣一句話：“弟子跟從老師學習，就應該像尊敬父親一樣尊敬老師。”到了春秋時期，孔子更是提出了“只管學習，不分階層”，這樣充滿哲理性的名言。所以，在中國古代，老師一直都是一個很受他人尊重的職業。
那麼，在古代，什麼人才可以當老師呢?做老師有什麼樣的要求呢?古代的老師，需要像我們現在這樣考教師資格證嗎?
其實，古代的老師也要考試。今天，就讓我們一起來詳細瞭解一下古代的教師。
在西漢以前，教師一般都是通過推薦產生的，不需要通過考覈。而到了東漢時期，一個人想要成爲教師的話，就要通過資格考試了。如果，想成爲一名太學博士，那麼，就要通過太常主持的考試，這跟我們現在教育部主持的考試差不多。在那個時候，只有精通經學的名門望族，才能擔任教師一職。而且，官府還對教師做出了嚴格地規定：曾經教導過五十個以上的學生，教師年齡至少在五十歲以上。
到了隋唐時期，中國的“官學制度”基本形成。所謂的“官學”，就是官府主持的教育，這類似於我們現在的公辦學校。在官學裏，不僅有小學、大學，還有各種綜合性的學校和專科學校。當然，因爲是官府置辦的學校，所以，在教學管理和要求上，比民辦學校要嚴格很多，它對教師的任職資格和教導學生的能力，都有一套相對比較完整的考覈制度。
唐朝時期，無論是負責教育行政的官員，還是本來就是教師的官員，都要定期進行“考課”考覈。這一般分爲兩個部分：每年進行一次小考;三到五年進行一次大考。考覈的內容也很廣泛，包括：業務、品德和教學成果等方面，並且，還將考覈的結果分爲了九個等級。這其中，講課數量的多少，是評定一個教師在這個年度等級高低的重要標準。
另外，古代的教師有很多種稱呼。
在秦漢之際，教師被稱爲“博士”，到了宋朝的時候，教師則被叫做“教授”。一些著名的宋學者，都曾擔任過太學教授一職，比如說：石介、孫復和胡瑗等人。除此之外，因爲，宋朝的商品經濟十分活躍，所以，人們對於教育的需求也大大增強，但是，原有的公辦學校根本不能滿足要求。
於是，一時間，各種民辦學校開始涌現並繁榮發展起來。但是，這一時期，官府依然沒有放鬆對官學的管理，人們想要當上公辦教師的話，就要通過考試。到了宋熙寧八年，朝廷頒佈了一個“教官試”制度。這個制度被人們視作是中國教育發展史上，最難通過的教育主管和教師資格的考試。
根據宋朝的文獻記載，因爲，考試的難度大大加大，所以，這一時期，全國的州縣只有五十三個教授而已，而一些注重師儒的教官，不願意輕易教授課程或者任意設置教師。除了以上這些以外，教師的業績還和升學率有關。在唐宋以前，朝廷對教師業績的考覈，主要是看其授課數量的多少。
到了明朝時期，朝廷對教師的考覈則發生了重大的轉變。人們不再以講課的多少來評定一個教師的好壞了，而是把教師的業績與升學率聯繫起來。並且，在明朝，官府對教育主管和教師資格的考覈，不僅有“考滿”、“考察”，還有朱元璋開創的“學官考課法”。
所謂的“學官考課法”，就是指在九年時間裏，以教師教出的學生有多少個能在科舉考試中上榜爲標準，並根據這個標準升遷或者降職這個教師。除此之外，不同職稱的教師，有不同的上榜學生標準，比如說：府學教授有九個學生中舉鄉試，州學學正有六個學生上榜，縣學教諭有三個學生中試。
在日常教學活動中，朝廷也規定了一套對教師進行考覈的制度。例如：在月考裏，如果，學生們連續三個月都沒有任何進步的話，那麼，就要扣教師的工資。在當時，教師的薪酬主要有兩個部分，分別是：現鈔和大米，而扣工資的形式主要是扣大米。
如果，學生們在學期末舉行的“歲考”中，仍然沒有什麼進步的話，那麼，府州縣的地方官還有這個教師，都要被朝廷罰俸祿和接受訓導。若情況更加嚴重的話，就要取消這個教師的教師資格。
以上說的這些，都是對普通教師的規定罷了。而在古代，對國子監教師的考覈更加嚴格的。根據記載：永樂七年，國子監有幾名學生不想繼續學業，想當官了。於是，吏部就給他們安排了一次考試，但是，沒想到考出來的成績卻是一塌糊塗。
按理來說，在這樣的情況下，朝廷應該處置時任主管教學任務的司業，但是，明成祖朱棣在知道這件事後，卻放過了司業。不過，他卻下了另一個命令：“如果學徒中有不知文理的人，就要懲罰他們的老師，把老師發配到偏遠地區。”
參考資料：
【《文獻通考·學校七》、《大戴禮記·保傅》、《漢書·儒林傳》、《周禮·地官·師氏》】
